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        當前《社會保障學》課程教學中的主要困境分析

        來源:中國在職研究生教育信息網發布時間:2014-03-20 17:13:17

        社會保障學

          社會保障學是一門綜合政治學、社會學、經濟學、管理學等多學科知識而發展起來的課程,具有很強的實踐性并處于經常發展變化中。當前,社會保障在職研究生課程教學過程中面臨較為突出的問題主要有課前準備不足、理論脫離實際、社會保障政策不斷更新、學生缺乏定量分析方法四個方面。

          1、課前準備不足

          現代經濟社會中的一個普遍現象就是,越來越多的老師在校外從事兼職工作,他們中的很多人只是把學校的工作當成“第二職業”,沒有做好課前準備。在隨后的課堂講授過程中,出現重點不突出、遇到難點跳躍不講、講話語無倫次等現象也屢見不鮮,使得相關教學效果得不到有效保證。

          2、理論脫離實際

          由于社會保障理論主要來源于西方資本主義國家,在我國應用的時間并不是很長,因此在實際教學中經常會出現授課教師過多強調理論教學,而忽視了實踐的運用。由于大多數學生對社會保障的知識還很匱乏,沒有參與社會保障的經歷,因此教師課堂的講解過程中,要注重經常插入我國社會保障的案例討論環節,可以分為個人討論、小組討論和全班討論進行。在學生了解和分析案例后,教師便可適當分組,要求學生根據各自對案例的認識和理解表明自己的觀點,展開討論。討論中要求小組中每個成員都要簡單地說出自己所作的分析及對問題的看法,供大家討論和補充。通過實際的案例分析,學生對教師所講解的內容會有種身臨其境的感受,也會提高對該門課程的學習興趣。

          3、社會保障政策不斷更新

          改革開放以來,中國經濟取得了舉世矚目的偉大成就,經濟總量迅速增長,短短30多年從形式上幾乎走完了西方國家近百年的歷程,經濟總量迅速增長,經濟結構發生顯著變化,人民生活安居樂業,各項社會事業蓬勃發展。國內生產總值由1978年的3645.2億元增加到2010年的397983億元,凈增長108倍,已成為世界第二大經濟體;人均國內生產總值也由1978年的381元增加到2010年的29748元,凈增長77倍。與此同時,人們對于生活質量和社會保障制度的追求也在逐步提升。這就要求政府對于社會保障政策也要不斷更新,適時作出調整。現代大學教師展現在學生面前的,不僅是一部內容豐富的教科書,更是一本常讀常新的教科書’政策的大量變化必然會對《社會保保障學》教科書產生一定的挑戰,因為大多數《社會保障學》教科書從撰稿、印刷到最終出版需要較長時間,有些政策可能就已經發生了變化。

          4、學生缺乏定量分析方法

          目前,公共事業管理的業務培養目標主要表現在,培養具備現代管理理論、技術與方法等方面知識和應用這些知識的能力。其中,培養目標中要求畢業生應獲得的知識能力包括進行質量管理、數據的收集和處理、進行統計分析的知識和能力,強調運用經濟學原理和定量的方法處理實際問題,而不僅僅從政治、社會學的角度對問題進行分析’然而,我從事社會保障學課程教學三年多來,在所教學的5個班級近200名學生當中,能夠較為熟練地運用經濟學理論和統計方法解決實際問題的則是鳳毛麟角’多數生源來自文科生,數學和統計知識相對短缺,這也給社會保障學課程的教學帶來很大阻力。因為,在處理實踐案例中僅僅使用普通的數據分析法,難以作出較為準確的判斷。

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